指纹与智力，手指上的斗和簸箕和智慧的关系

指纹是人人都有的，但各不相同。英国科学家髙尔顿曾于1892年（当时世界人口仅20亿）预测到当世界上人口发展到60亿时，也不能找到两个具有绝对相同指纹的人。也就是说，在同一世纪内是不会有两个绝对相同的指纹出现的。法国巴黎大学勃太柴氏教授用数列的方法证实了这个说法，他把指纹上的细节特征归纳为四种，每个指纹约有100个细节，经过组合排列得出61位数，再以一个世纪内存在的人口约50亿计算，每人10个指头，即有500个指头，用500亿除以上述的位数，得出一个50位数，就是说要经过50位数长的世纪才可能出现绝对重复的指纹，到那时可能地球早已覆灭了。”所以说世界上活着的人中是不可能有两个绝对相同指纹的人。

德国著名哲学家康德指出：“手是人类外在的头脑。”双手劳动创造了人类本身。人的手为什么有这些功能?它有何特殊结构?人类的手上有大量的压觉、疼觉、

触觉、温觉等感觉的神经末梢，同时，还有大量的皮脊纹，脊纹上又有大量的腺孔（此处的腺孔比身体的其他部位髙出了三至五倍）。面神经、血管、腺体与脊纹分布恰恰一致，但其他动物（不包括灵长类）爪皮光滑无脊纹，这意味着指纹与智力有关。

（1）大脑与神经末梢。人的大脑具有极精细微妙的结构。从组织上看，它与其他器官一样都是由细胞组成，神经细胞是大脑的功能与结构最基本的单位，又叫神经元。神经元的周围，由胶质细胞构成，支持和滋养神经细胞。神经元模式为：每个神经细胞伸出许多突起，绝大多数突起比较短，像树枝一样，所以叫树突。有一根又细又长的叫轴突，有的轴突可长达一米以上，称神经纤维。这种神经纤维肉眼是看不见的，肉眼能看得见的?—条一条的神经，实际上它是由无数的轴突组成，也就是神经纤维组成的。轴突的末端分支，我们称它为神经末梢，末梢的末端又分出很多像葡萄一样的臌大部分，叫職体。一个神经元上有千万个神经末梢臌体与另一个神经细胞的树突接触，这种一个神经细胞与另一个神经细胞接触处称“突触”，突触是传递信息的场所。

（2）神经末梢与手指脊纹。人的手纹，除了前面介绍过的生命纹、感情纹、智能纹等明显而又稀朗的纹路之外，还有大址密集而又细微的脊纹，手指更是脊纹的密集区。人的手指脊纹是怎样形成的呢？

科学统计表明，人的手指脊纹总数遗传度占98%。科学家们进一步发现：脊纹是表皮下的许多血管——排列得很有规律的“神经对”诱发的。如神经末梢不能长到表皮里面时，皮肤纹理花样就不发育。影响脊纹花样的形成的其他因素，还有组织的供氧不足，脊纹上腺孔分布和形成的偏差，上皮某底层增生、紊乱，同时各种环境因素也会影响神经形成，进而神经末梢影响着脊纹的形成。所以，观察脊纹有无畸形，也就是观察神经末梢有无缺陷的一种方式。

（3）脊纹的异常。当分布在脊纹区的神经末梢中断时，脊纹也就随之萎缩，异常的脊纹往往发生在有病、畸形和智力低下的人身上。

（4）神经末梢与智力。神经梢与脊纹有关，那么神经末梢是否与智力有关呢？美国科学家用电子显微镜，经电子计算机控制，记录大脑神经细胞树突的活动，

取得了一个惊人的结果：老年人细胞树突数、树突长度、分支数都比中年人多。另外，还有人将髙智力的脑力劳动者与较低智力的体力劳动者进行比较，结果高智力者的树突多且突触粗；低智力者树突少。这表明，突触内部有细微变化，伸出附加突触多，树突、突触均是神经末梢上的分支，这说明神经末梢与智力有关。由于神经末梢与脊纹有关，所以，智力与脊纹有关。

智力在人的一生中是一个很重要的因素，势必影响人的性格及其命运。脊纹既然与智力有关，同样也会影响人的性格及其命运的形成和发展趋势。因此，我们只要能破译脊纹一指纹中的密码，就可以推断其智力、性格及其命运。

（5）手指的脊纹分类。指纹是由脊纹组成。脊纹的弯曲和走向构成各种指纹。每

条脊纹各不相同，有的走完全程，有的中途交叉、连接，根据脊纹走向形成的基本形态，脊纹可分为以下几种。

①点状线：脊纹断离呈点状虚线或是单独几个乳突点。

②直角线：脊纹从一个方向延伸向另一方向时，突然改变方向形成角度。

③直线形：脊纹从一个方向延伸向另一方向，基本上是直的、横的或斜形纹。

④弓形纹：脊纹从一个方向延伸另一方向，呈弯弓形。

⑤弧形纹：脊纹从一个方向延伸另一方向，中间部分变曲呈圆弧形。

⑥波浪纹：脊纹从一个方向延伸另-方向时，

有起伏两个波浪形者。

⑦箕形纹：脊纹从一个方向延伸另一方向，拐弯后又返回原来方向，呈簸箕形。

⑧环形纹：脊纹呈圆形、椭圆形、长圆形等，是一个封闭的环状。

⑨曲形纹：脊纹的走向呈反方向、弯曲后又向同一方旋转，像“s”形。

⑩螺旋纹：脊纹围绕起点旋转一周以上，首尾不连者。

（6）指端分类。手指如同万花筒，形态各异、结构不同的脊纹构成了千差万别的花纹。就指纹所在部位而言，有指端纹和指节纹之分。根据花纹的不同，指端纹又可分为宾形纹和斗形纹两大类型。这两大类型又都千变万化，还可分为若干种类。箕形纹有以下4种。

①尺箕纹和桡箕纹：脊纹从手指或足趾一侧进入花心区，然后突然地折回，并在同一侧离开花心区，形成一个开口、箕头呈椭圆形，箕身、箕枝部分稍倾斜圆滑F辐线的上支流线与下支流线所形成的三角区，从外角至花心中心线之间，必须有五条以上脊纹为箕纹。箕口开在尺侧为尺箕，开在桡侧为桡箕。
尺箕纹为智慧纹，烧箕纹则为愚形纹。

②卧头箕纹：箕头与箕身近似托平位者。

③仰头箕纹：箕口向上的徽。

④倒头箕纹：箕头向下，对着箕纹者。

此外还有双箕纹、过渡箕纹等。

斗形纹有以下5种。

①螺旋斗形纹：内部系统的花纹走向是螺旋状地盘绕在核心线点上，呈顺时针或逆时针方向，它的大小变化很大。此为智慧纹。

②环状二形同心纹：凡花样呈螺旋形，核心呈一小环状，并与外层脊纹相连着者，称环状二形同心纹。此为智慧纹。

③环状同心纹：花纹的脊纹走向螺旋形或环形，从内向外，由小到大，层层叠套，互不连接。或仅仅花心部分呈环形与外层脊纹不连，为环状同心纹。此为愚形纹。

这种指纹是怎样形成的呢?胎儿在三个月时，母亲患了某种病毒性疾病，如风诊、痕疹、流感等引起。皮纹学家埃洛特在1966年撰写的调查报告说，斗形纹在病毒感染后，出现率增高29%，说明斗形纹与病毒有关，而环状同心纹正是斗形纹之一。国内皮纹专家汤大剑先生亦已证明：高智力者同心纹少，低智力者同心纹多。如低智力的E组高出高智力的A组46.06倍。

④尺侧中心袋状斗形纹：这是两种花样合一的斗形纹，花心是一个斗形纹，外围是箕形纹。箕口开向尺侧者称尺侧中心袋状斗形纹，开向桡侧者称桡侧中心袋状斗形纹。

⑤烧向中心袋状斗形纹：它与尺侧中心袋状斗形纹相似，区别是箕口开口方向在桡侧，故称桡向中心袋状斗形纹。

国内外皮纹学家和研究成果表明：

①优秀运动员的双箕纹在指次、人次出现率上均高出普通人1倍以上。

②高智力双箕纹指次出现率是白麵的1.95倍，是一般人的1.4倍，故而定为智慧纹。

③第四、五指在优秀运动员中未发现格箕纹。

④中等智力组是高智力组桡箕纹出现率的4倍。

⑤左右手合计有两个或一个螺旋纹、12个三辐线、脊纹计数131条以内者，柔韧性优异的预测，成功率达75%。

⑥有三个或三个以上螺旋纹、13个以上三辐线、脊纹计数132条以上者，柔韧性预测成功率达60%。

（7）脊纹计数法。对人进行智力检测一直是国内外关注的大事，它涉及下一代健康成长、优生优育、提高人口素质、干部培养教育、发展军事科学等多领域敏感课题。

俄罗斯和德国的科学家，在研究如何运用皮纹学进行运动员选材、挑选未来奥运会选手时，都注重探讨天才运动员的皮纹特征。我国的一些皮纹学者，如成都体育学院叶培基教授、山东师范大学生物系陈乐文教授、河南省体育研究所邵紫苑副研究员发现：脊纹愈少、愈粗，运动能力愈强；反之，运动能力愈弱。汤大钊先生在指纹与智力关系的研究中也发现，手指端脊纹愈少、愈粗，智力愈高。反之，智力愈低。脊纹的计数法如下。

从花纹中心点到外角点，连成一条假设直线，凡通过、接触到假设直线的脊纹，均作一条计数。

计数以131条为界。少于131条的，愈少愈聪明；多于131条者，愈多愈愚笨。

（8）指脊纹分析法。指脊纹断离是脊纹发育不良畸变的一种表现，一旦形成、伴随终生。有时也可随身体状况、环境条件好坏而有些改变，故可分先天性和后天性两种。如不经常细心观察，先天性指脊纹发育不全有时不可能与后天性指脊纹萎缩明确的区分开来。国内外皮纹学者证明：当老人的大脑萎缩，分布在指脊纹区的神经中断时，指脊纹也随之萎缩。当病人总的身体健康状况改善时，指脊纹的萎缩也随之改善。皮纹花样异常是由于神经发育紊乱而引起的。如胎儿三个月时神经不能长到表皮或真皮与表皮之间者，指脊纹就发生畸变，有时出现断裂，有的表现是断离甚至无指纹等。断裂的轻重也有不同，形成指脊纹断裂带式，通常以指脊纹断裂多少，用等级符号记载。人与人之间智力差别很大，世界上没有智力绝对相等的人。智力特髙的超常人，他们的指脊纹极少有不同等级脊纹断离或断裂，即便有，也很轻微（6.36%）。而先天性的愚人他们断离出现率是很髙的，而且断离的程度是严重的。

按指端脊纹断裂的程度不同可分五个等级：凡断离仅有1~2处、3~5条断离的为十级；多处断离的为二十级；脊纹断离达1/2以上的为三十级；纹断离Vb以上为四十级；全部断离为五十级。各指脊纹的断离程度是不同的，有的手指脊纹根本没有断离，有的断离较严重。以断离最高等级为其断离级别标准。

智力愈髙，Tang氏点等级符号愈髙，脊纹断离愈少；智力愈低，Tang氏点等级符号愈低，脊纹断离愈多。

（9）脊纹与智力。学校实行成绩淘汰制，实际上是智力淘汰制的一种形式。所以，能考进大学者是少数，不能跨进大学者却属绝大多数，尤其是一些国家重点大学要求更高，能考上的人更是为数不多。用升学率计算得出：小学应是1.25人中有一个升上初中，如以小学为基数应是15.6人中有一个人升髙中；30.6个人中有一个人可升普通大学；升国家重点大学则是1214.28人中有一个人。这种千人中仅有一个的状况，实际上就是一个超常者。因此，一级学校应代表一级智力群体。这种智力应是从小学到大学一级比一级高。小学一年级是基数。因为，高、中、低，甚至白痴，大家同在一个课堂学习，实际上是一个智力未分层次的群体，所以可定为基数。

皮纹专家汤大钊，将中国科技少年班到高、初、小学及白痴分为5组来分析指脊纹断离所出现的频率。为防止不同年龄在一组会引起的偏差，各组最大年龄与最小年龄相差不超过五岁（小学一年级除外）。经过调查与实验发现，脊纹断离愈严重，智力愈低；断离愈少，智力愈高。尤以无断离者为最好。